Artículo Revista sobre la sociedad del conocimiento

El Profesor 2.0: docencia e investigación desde la Red

Ismael Peña, César Pablo Córcoles y Carlos Casado

La finalidad de este artículo es hacer una breve presentación de lo que es la web 2.0, desde el punto de vista del profesor. Explican los autores que desde octubre 2004 se popularizó la web 2.0. En ese mismo la editorial O’Reilly Media toma la iniciativa de organizar una conferencia aprovechando esa confianza recuperada y la bautiza Web 2.0.

A diferencia de la web 1.0, en donde solo se podía acceder con facilidad a la publicación de paginas básicas, con la web 2.0 en la actualidad, cualquier usuario puede acceder de forma gratuita a un gestor de contenidos, puede publicar fotos e imágenes, subir video a youtube etc.

Para estos autores la web 2.0 ofrece nuevas funcionalidades que permiten hablar de Internet no sólo como gran fuente de recursos, sino, además, como la plataforma donde trabajar con esos recursos.  

Son variadas las razones que nos llevan a dar uso a la web 2.0 y es que ésta es muy sencilla de usar, porque no requiere que se tenga conocimientos especiales, sino que basta con algunos conocimientos básicos de la ofimática. Podemos comunicarnos de diferentes maneras, como compartir fotos, videos imágenes, artículos, etc.

Para el docente, la web 2.0 le ofrece un sinnúmero de herramientas en donde se puede tener interacción con sus alumnos, como los blogs, wikis, redes sociales, correo electrónico. A través de todas estas herramientas se promueve el trabajo colaborativo para lograr un mayor aprendizaje.

Fuente consultada: 

Peña, I., Córcoles, C.P. y Casado, C. El Profesor 2.0: docencia e investigación desde la Red. ISSN 1885-1541. Revista sobre la sociedad del conocimiento. Disponible en www.uoc.edu/uocpapers

Artículo Revista EDMETIC

Creatividad, Mapas Conceptuales y TIC en Educación

En este artículo se resalta la importancia que tienen los mapas conceptuales, los cuales  son herramientas gráficas que nos permiten organizar y representar el conocimiento, nos  ayudan promover los aprendizajes;  por lo que esta herramienta facilita el desarrolla la creatividad.

Afirman los autores que la realización de mapas conceptuales, además de fomentar el aprendizaje, también puede favorecer la creatividad del individuo. Su estructura responde a los principios del aprendizaje significativo. 

Los mapas conceptuales tienen gran importancia para el aprendizaje, ya que facilita una rápida visualización de los contenidos, permiten realacionar ideas y sintetizar informaciones de una manera organizada y además permite detectar los conceptos claves de un tema. 

Respecto a la creatividad, en este artículo se presentan citas de algunos autores, tales como    (Ausubel et al, 1978), quien explica que la creatividad es considerada como un proceso cognitivo que consiste en una serie de reconciliaciones integradoras exitosas o aprendizajes  supra ordinados, asociados a un deseo o compromiso emocional para hacerlo.

Para Novak (Novak y Cañas, 2006), “la creación de nuevo conocimiento no es más que un nivel relativamente alto de aprendizaje significativo logrado por individuos que tienen una estructura de conocimiento bien organizada en un área en particular del conocimiento y también un compromiso emocional fuerte de persistir en encontrar nuevos significados”. 

Fuente consultada:

Chrobak, R., García Sempere, P. y Prieto, A. B. (2015). Creatividad, mapas conceptuales y TIC en educación. EDMETIC, Revista deEducación Mediática y TIC, 4(1), 78- 

Artículo de un Manual Electrónico

La Tecnología Educativa como disciplina Pedagógica

El autor Manuel Area Moreira nos presenta tres etapas de desarrollo de la tecnología educativa que se identificaban hasta los años 80, estas son:

La Tecnología Educativa era concebida como “ayudas al aprendizaje” en la que se pretendía la introducción en la enseñanza de nuevos instrumentos y máquinas.

La Tecnología Educativa se plantea como “ayudas al aprendizaje” en la que se buscaba la optimización de los aprendizajes que ocurren en el aula a través de metodologías bien diseñadas.

La Tecnología Educativa como “un enfoque sistemático de la educación”. En los años setenta la comunidad académica vinculada con la TE había alcanzado un cierto consenso conceptual y de contenido en torno a dicha disciplina. Ésta se entendía como un conjunto de procedimientos que basados en el conocimiento científico permitían diseñar y desarrollar programas educativos de modo sistemático y racional.

Además en este artículo se cita a Gagné (1968), quien define la tecnología educativa como el desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas y acompañantes de conocimientos prácticos para diseñar, medir y manejar colegios como sistema educacionales. " (Gagné, 1968, p.6).

Por otro lado, Chadwick 1987, la define como  la aplicación de un enfoque organizado y científico con la información concomitante al mejoramiento de la educación en sus variadas manifestaciones y niveles diversos" (Chadwick, 1987, p. 15).

Siguiendo estas definiciones, considero que la Tecnología Educativa es una importante técnica que se ha implementado para mejorar el proceso de enseñanza/aprendiaje en las escuelas, porque permite al maestro innovar en sus prácticas pedagógicas al hacer uso de diversas herramientas y recursos tecnológicos.

Fuente consultada:

Manuel Area Moreira. Introducción a la Tecnología Educativa. 2009 - 77 – Manual electrónico

Artículo Revista Relieve

DIFERENCIAS EN LOS CONOCIMIENTOS DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS EN PROFESORES A PARTIR DEL GÉNERO, EDAD Y TIPO DE CENTRO

Este artículo trata de un estudio realizado a una población de  profesores  de centros de primaria y secundaria de la Comunidad Valenciana, tanto públicos como privados, cuyo objetivo es  analizar cómo el género, edad y tipo de centro influyen en el conocimiento del profesor y de los diferentes recursos tecnológicos. 

Los autores explican que la integración de las TIC en la educación es un proceso complejo, en el cual influyen numerosos factores y a pesar de los esfuerzos realizados por las distintas administraciones educativas el nivel de integración de las TIC todavía no es el adecuado.

Ellos afirman que este proceso integrador de las TIC en la educación, el profesor se convierte en un elemento clave, jugando un rol crucial en la adopción e implementación de las TIC en la educación (Pelgrum & Law, 2003). Esto supone que el profesor ha de poseer unas competencias que le permita integrar las TIC en su proceso de enseñanza-aprendizaje y además, el profesor debe dominar los diversos recursos tecnológicos que luego utilizará en el aula.

Por estas razones, expresan la necesidad de profundizar en el tipo de competencias técnicas que posee el profesorado, considerando los factores personales y contextuales que influyen en la adquisición de los conocimientos de los recursos tecnológicos por el profesorado, con el propósito de conocer cuáles son las necesidades formativas que presenta, y por consiguiente establecer las acciones formativas oportunas.

Sobre el Género del profesorado, los autores afirman (de acuerdo a los resultados obtenidos), que los profesores presentan unos conocimientos superiores a las profesoras en todos los apartados, produciéndose la máxima diferencia en la instalación del software y del hardware y mantenimiento del ordenador, y la mínima diferencia en las aplicaciones de autor.

Fuente Bibliográfca:

Almerich, Gonzalo, Suárez, Jesús, Orellana, Natividad, Belloch Consuelo, Bo, Rosa y Gastaldo, Irene (2005).  Diferencias en los conocimientos de los recursos tecnológicos en profesores a partir del género, edad y tipo de centro.  Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa, v. 11,  n. 2. http://www.uv.es/RELIEVE/v11n2/RELIEVEv11n2_3.htm.

Artículo Página Educando.edu.do

Educación y TIC: La experiencia dominicana 

Autor: Mervin Dechamps

El autor de este artículo da un informe sobre la importancia de las TIC en República Dominicana, indicando que ésta  comienza a jugar un papel muy importante en el país desde que se puso en marcha prácticas innovadoras a favor de la calidad educativa.

Desde 1997 la Secretaría de Estado de Educación inició la dotación de equipos de computadoras en diferentes escuelas de todo el país y en la actualidad hay más de 400 laboratorios de informática en República Dominicana, lo cual, según la SEE (2002a), “estimula en los estudiantes y profesores, el interés por la investigación, por el establecimiento de relaciones múltiples y el aprendizaje compartido”.

Continúa informando el autor que según informe de la Secretaria de Estado de Educación, el limitado uso de los recursos de aprendizajes por parte de los docentes dominicanos, se motiva en la resistencia al cambio por parte éstos, resistencia que se manifiesta en aprender a utilizar la tecnología, parten de la premisa de que son difíciles, le tienen miedo al cambio, piensan que es solo para jóvenes. 

Por tanto, es importante que los docentes y los equipos directivos asimilen la idea de que es necesario descentralizar y hacer que las escuelas y liceos empiecen a tomar mayor control de sus equipos y servicios para administrarlos de una manera más autónoma, a fin de lograr hacer un uso efectivo de las TIC en el aula. Sin embargo se necesita una mejor capacitación y motivación de los docentes para que puedan adquirir la competencia necesaria sobre el uso de la tecnología y así puedan usar pedagógicamente las TIC.

Fuente Bibliográfica:

Mervin Deschamps . (2009-0385). Educación y TIC: La experiencia dominicana. Agosto 2005, de Educando Sitio web: http://www.educando.edu.do/articulos/estudiante/educacin-y-tics-la-experiencia-dominicana/#

Artículo de Revista Educación y Medios

INNOVACIÓN EDUCATIVA: EXPERIMENTAR CON LAS TIC Y REFLEXIONAR SOBRE SU USO.

Al hablar de Innovación educativa, nos estamos refiriendo a la implementación y uso de nuevas tecnologías en las escuelas, lo que se ha convertido en una herramienta indispensable para los docentes, quienes deben mostrar interés por hacer uso de ésta en sus prácticas pedagógicas.

La investigación que se relata en este artículo se llevó a cabo en Centros de Primaria y Secundaria de Cataluña con el propósito de proporcionar un entorno educativo en el que puedan desarrollarse de manera efectiva la tecnología, es decir,  hacer que el profesorado reflexione sobre su práctica pedagógica, de que cada uno aproveche las potencialidades de los recursos TIC, que se pueda dar buen uso a las herramientas tecnológicas para que se logren mejorar los procesos de enseñanza/aprendizaje. Los autores Domingo Coscolla y M. Agustó se enfocaron esencialmente en el uso de la pizarra digital, de los libros digitales y de internet.

Por otro lado en el artículo se hace hincapié en que se disponga de profesionales de la educación actualizados para satisfacer las demandas actuales de nuestra 

Es evidente que los autores justifican su investigación en esta fundamentación teórica, explicando la importancia que tiene el uso de las TIC para el sector educativo pretendiendo favorecer también una cierta transformación del perfil del profesorado y una mejora educativa en los centros.

Fuente Bibliográfica:

Domingo Coscollola, M. y Fuentes Agustó  M. (2010). INNOVACIÓN EDUCATIVA: EXPERIMENTAR CON LAS TIC Y REFLEXIONAR SOBRE SU USO. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 2010, (36): 171-180. Disponible en la dirección web  https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/22612/file_1.pdf?sequence=1&isAllowed=y,

Tarea 1 de la Asignatura BT04

Ventajas del lenguaje HTML en la edición de documentos multimedia

HTML proviene de las palabras Hyper Text Markup Language (lenguaje de marcado de hipertexto), es un lenguaje utilizado para describir documentos, en donde el contenido de estos está orientado hacia el hipertexto, es decir, documentos compuestos por textos, imágenes, enlaces y videos, los cuales son publicados en la web. 

Al hablar de multimedia nos referimos a la forma de presentar información que emplea combinación de textos, sonidos, videos, imágenes y animaciones. La mayoria de las aplicaciones multimedia incluyen enlaces que permiten moverse por toda la información de la página.

Ventajas del HTML

• El lenguaje HTML es encargado de convertir un archivo de texto inicial en una página web con diferentes tipos y tamaños de letras, con imágenes impactantes, animaciones y formularios interactivos.

• Con HTML podemos indicarle a navegador dónde comienza o termina un párrafo, presentar elementos de una lista, en fin, HTML permite dar indicaciones al navegador de cómo debe presentarse el documento en pantalla o al imprimirse.

• Los hipertextos hacen que los programas multimedia no sean presentaciones estáticas con imágenes y sonidos, sino que la hace más interactiva, variada e informativa.

• Los hipervínculos o enlaces conectan creativamente los diferentes elementos de una presentación multimedia a través de texto coloreado, subrayado o por medio de iconos.

• Un documento HTML se crea utilizando etiquetas que permiten dar formato al texto, en cuanto al tamaño, colores de letras, insertar sonidos, videos, imagenes, enlaces, etc.

A continuación presento un video sobre HTML, bajado de Youtube.com.

Grupo del Máster

El PLE de Investigación-Docencia

En este apartado presento un breve análisis del segundo artículo, correspondiente a la actividad No.2c.

El PLE de Investigación-Docencia: El Aprendizaje como Enseñanza.

En este artículo, el autor nos explica que todo aprendiz es responsable de su propio plan de aprendizaje, por eso cada uno debe utilizar las herramientas adecuadas que puedan ayudarle a recolectar las informaciones que realmente desea aprender. El profesor debe crear su propio entorno de trabajo y que para crearlo se necesita la investigación. Para llevar a cabo la investigación se debe realizar un profundo análisis, haciendo uso de diferentes herramientas como entrevista, encuesta, observaciones, etc, las cuales permiten recolectar datos reales.

Por otro lado nos habla sobre El PLE de procesado: presencia digital y red personal de aprendizaje. En esta parte hace una comparación entre lo analógico y digital, afirmando que en la parte analógico todo va a depender de nosotros mismos, mientras que en un mundo digital o plataforma virtuales podemos tener diversos lugares para escudriñar informaciones y contenidos para acrecentar nuestros conocimientos. Una parte fundamental del PLE es el PLN o red personal de aprendizaje, que consiste en la creación de una página web personal, la cual contiene informaciones que permiten identificar la propia persona, esas informaciones tratan de: Quiénes somos, Qué hacemos, qué nos interesa, qué proyectos tenemos entre manos. Qué hemos hecho, qué hemos logrado, etc.

En conclusión, puedo decir que todo PLE personal ayuda al maestro a tener mejor socialización con sus alumnos, ya que al utilizar las diferentes herramientas que nos ofrece la web, tales como los blogs, wikis, redes sociales, etc., podemos compartir todos los temas de interés que ayuden a nuestros alumnos obtener  las informaciones de manera rápida.

R Studio

Según Santa Wikipedia, R es un lenguaje de entorno de programación para análisis estadístico y gráfico. Es un software libre y está concebido como entorno de programación con multitud de comandos y funciones específicos en estadística que permiten implementar y evaluar técnicas nuevas.

También R se puede usar como herramienta de cálculo numérico y por su capacidad gráfica permite generar gráficos con alta calidad, como histograma, gráficos de barras, lineales, circulares, etc.

RStudio es un entorno de desarrollo integrado (IDE) para R. Incluye una consola, editor de resaltado de sintaxis que soporta la ejecución de código directa, así como herramientas para el trazado, historiales, depuración y gestión de espacio de trabajo. 

Para más información, visite estos enlace:

http://es.wikipedia.org/wiki/R_(lenguaje_de_programaci%C3%B3n)
https://www.youtube.com/watch?v=M93KUICRwbk
http://osl.ull.es/software/rstudio-y-shiny-r-m%C3%A1s-potente-que-nunca/

http://translate.google.com.do/translate?hl=es-419&sl=en&u=http://www.rstudio.com/&prev=search

Scoop.it

Scoop.it es una nueva forma de reunir información para mostrarla  y compartirla de una forma atractiva en Internet.  Nos permite compartir contenido en la red, o lo que es lo mismo Curación de contenido en la red, o sea, filtrar, agrupar, compartir.

Con Scoop.it creamos como un Minisitio, parecido a un blog, con la diferencia de que aquí no necesitamos escribir el artículo, sino comentarlo. Ejemplo, muchas veces visitamos páginas en internet y para verla más tarde, la guardamos en la carpeta favoritos; entonces scoopit sustituye todo esto, ya que no tenemos la necesidad de guardar en favorito, sino que podemos guardar todo nuestros artículos en esta herramienta y compartirla, es como nuestro Entorno personal de aprendizaje o PLE.

Podemos usar Scoop.it en nuestras clases para mostrar recursos sobre un tema determinado, mostrar la misma información con una variedad de formatos, los alumnos pueden mostrar sus trabajos, en fin, con scoopit tenemos la oportunidad de crear una revista digital con múltiples  iniciativas educativas.

Para ingresar a Scoop.it escribe en la barra de dirección del explorador www.scoop.it, le llevará a la página princial y le pedirá que ingrese con una cuenta de Facebook, Twiter o crear una cuenta nueva. Estando dentro podemos crear un topic o tema siguiendo los pasos que nos pide. 

Para más información sobre Scoop.it visite  el siguiente video:

Memoria BT01, BT02

En este espacio ofreceré una breve descripción de las dos primeras asignaturas impartidas en la primera semana del Máster.

BT01 Tecnologías de la información y comunicación orientadas a la educación.

BT02 Recursos y Herramientas Asíncronas para el Trabajo Colaborativo Educativo.

En estas asignaturas se pretende doctar a los participantes del máster de las informaciones necesarias sobre el uso del internet, incentivando el trabajo colaborativo, conocimiento de las principales herramientas que ayudan al maestro hacer uso de la tecnología en la educación. En fin estas asignaturas pretenden insertarnos al mundo del Ciberespacio para que podamos manejar con mayor eficiencia la TIC.

Al cursar estas asignaturas  con dos  maestros excelentes como Jesús Romo y Oscar Casquero respectivamente, me ha permitido profundizar algunos conocimientos previos que tenía,  así como también adquirir conocimientos nuevos en cuanto a la tecnología se refiere. 

Puedo decir que para los docentes además de ser importante, resulta necesario obtener cada día conocimientos sobre la aplicación de las TICS en la enseñanza, ya que la tecnología sigue avanzando y si no nos actualizamos podemos coger el riesgos de convertirnos en maestros monótono, repitiendo siempre lo mismo a nuestros estudiantes, pero también los estudiantes pueden superarnos, porque ellos viven insertados en el mundo del internet.

Google Drive (Diseño de Formulario)

Google Drive es un servicio de alojamiento de archivo que fue introducido por Google el 24 de abril del 2012. Es el reemplazo de Google Docs.

Con Google Drive podemos: Guardar archivos adjuntos de correo electrónico; Compartir documentos, diseñar hojas de cálculos y preparar presentaciones; invitar a otros usuarios a ver todos los archivos que quieras, entre otras.

Según Becky Evans, Google Drive ofrece diversas ventajas en la educación:

• Está Disponible 24 horas al día, 7 días a la semana. 
• Permite colaborar y compartir. 
• Puedes revisar y documentar el progreso individual, grupal o propio. 
• Las herramientas de referencia (diccionario, investigación, citación de bibliografía) están integradas en el procesador de texto. 
• Reduce, significativamente, el uso de papel. 
• Permite publicar los trabajos de tu alumnado. 

Diferentes usos que los docentes podemos darle a Google Drive:

• Podemos usar Google Drive como autoevaluación, usando formulario para que los alumnos los respondan. 
• Con asignación de tareas y organización podemos organizar el trabajo de cada estudiante de manera individual y en equipo. 
• Además con la herramienta de presentaciones se pueden dibujar en diapositiva, insertar imágenes, video, etc. 

A continuación presento el diseño de un formulario creado en Google Drive, usado para evaluar a mis estudiantes de Informática, en la asignatura de Base de Datos.

Nota: Para la creación de un formulario o cualquier documento en Google Drive, basta con presionar click en el botón Crear y luego elige la opción Formulario o la que desea crear.

Mendeley

Mendeley es un gestor de referencias bibliográficas, una herramienta gratuita y multiplataforma (Windows, Linux y Mac) que sincroniza una versión local con una versión web, para permitir  que se pueda consultar la información desde cualquier ordenador con conexión a Internet. 

Mendeley Desktop, permite crear, mantener, organizar y dar forma a las referencias bibliográficas de artículos de revista, libros u otros documentos. Además permite  incorporar referencias desde PDF, arrastrando y soltando los archivos PDF en carpeta, para tener una mejor organizacion de los datos. 

Creo que Mendeley Destop es una herramienta muy importante, principalmente para los investigadores, porque le permite tener una mejor organización de todos sus datos bibliográficos y también le ayuda a compartir el material y entrar en contacto con otros investigadores.  

Para más información sobre Mendeley, le dejaré un enlace de video para que pueda observar los pasos y aprenda  usarlo.

https://www.youtube.com/watch?v=kLQC9QbD_OE